我國高等教育正處在從數(shù)量增長到質(zhì)量提高的轉(zhuǎn)型階段，教育信息化順應(yīng)高等教育的發(fā)展趨勢，必將從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)轉(zhuǎn)移到教學(xué)資源的應(yīng)用和管理上來。[1]本文所研究的實踐教學(xué)資源庫是在傳統(tǒng)實驗室的基礎(chǔ)上，利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)和多媒體技術(shù)對相關(guān)的數(shù)據(jù)信息加工處理，將實驗室中的各種資源數(shù)字化，基于Web瀏覽器建立開放性的實驗教學(xué)環(huán)境，是實現(xiàn)實踐教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和服務(wù)的綜合平臺。具有網(wǎng)頁發(fā)布功能的仿真軟件和組態(tài)軟件為虛擬實驗項目的開發(fā)、數(shù)字化工程實訓(xùn)中心的建立創(chuàng)造了條件。因此，有必要研究建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫，對實驗、實訓(xùn)資源進行信息化整合，以加速專業(yè)實踐教學(xué)信息化的進程，滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
 

一、實踐教學(xué)資源庫對教學(xué)改革的意義
 

1.提升傳統(tǒng)實驗室的功能，提高實踐教學(xué)效率和資源利用率

電力技術(shù)類專業(yè)的大多數(shù)課程具有較強的實踐性，學(xué)生需進行大量的實踐活動，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。然而在目前高等工程教育中，很多實踐教學(xué)內(nèi)容仍停留在分散而獨立的驗證某個概念和方法的低水平上。[2]同時，受實驗場地、設(shè)備數(shù)量、實驗時間的影響，使得實驗課程基本以演示型、驗證型為主，缺少向主動型和設(shè)計型的轉(zhuǎn)變。[3]這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)出具有綜合思維能力和綜合處理問題能力的應(yīng)用型技術(shù)人才。因此，電力類專業(yè)的實踐教學(xué)工作更需要采用新方法和新手段，提升傳統(tǒng)實驗室的功能，加強動手能力培養(yǎng)。實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)恰恰滿足了這個要求，它通過對傳統(tǒng)實驗項目的數(shù)字化、可視化和綜合化的改革，實現(xiàn)實驗由演示型、驗證型向主動型和設(shè)計型的轉(zhuǎn)變。建立實踐教學(xué)資源庫，使學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何地點登錄資源庫完成實驗內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)、實驗項目的自主選擇和師生間的問題交流，幫助其在真實實驗環(huán)境中利用最少的時間掌握基本的實驗操作技能，并能在此基礎(chǔ)上進行一些綜合性、設(shè)計性的實驗研究。特別是虛擬實驗項目功能的開發(fā)，可讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進入虛擬實驗中心進行模擬操作實驗，[4]一方面可有效緩解實踐教學(xué)資源不足的矛盾，提高資源的利用率；另一方面可推進實踐教學(xué)方法改革，提升實踐教學(xué)效率。
 

2.展示校外實習(xí)基地相關(guān)資料，解決生產(chǎn)實習(xí)流于形式，無法深入生產(chǎn)實際的矛盾
 

目前的生產(chǎn)實習(xí)基本上是先由電力企業(yè)工程師講授一些相關(guān)知識，然后參觀實習(xí)。參觀現(xiàn)場的設(shè)備又是在大電流、高電壓狀態(tài)下運行，學(xué)生們只能遠觀，不能靠近，更不能親手操作。在整個實習(xí)中學(xué)生只是走馬觀花，并不參與到具體生產(chǎn)過程中去。[5]另外，由于生產(chǎn)現(xiàn)場噪音大、參觀人數(shù)多，現(xiàn)場授課效果得不到保證。實踐證明，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實習(xí)方式已無法完全滿足人才培養(yǎng)的需求，有必要拓展新的生產(chǎn)實習(xí)模式，加強對學(xué)生工程實踐能力的訓(xùn)練。構(gòu)建實踐教學(xué)資源庫，可以展示發(fā)電廠、變電所的視頻資料和設(shè)備圖片，供學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)前了解生產(chǎn)現(xiàn)場的概況。學(xué)生還可以瀏覽思考題庫，帶著問題進入現(xiàn)場，實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)。
 

3.有利于改革實踐教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)模式和方法[4]

實踐教學(xué)必須做到緊跟生產(chǎn)現(xiàn)場實際，保持教學(xué)內(nèi)容的先進性。但是，如果單純依靠設(shè)備更新，則投資費用大，建設(shè)周期長。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫的建立可從根本上解決這一矛盾。新產(chǎn)品發(fā)布展示區(qū)更新便捷、及時，能緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，讓學(xué)生了解行業(yè)最新的儀器設(shè)備與工作環(huán)境，便于畢業(yè)后更快地適應(yīng)工作崗位。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，基本上是學(xué)生在實驗前按指導(dǎo)書進行實驗內(nèi)容、步驟和方法的預(yù)習(xí)，然后按規(guī)定時間進入實驗室，在教師指導(dǎo)下完成實驗，最后得出實驗結(jié)果。整個過程中學(xué)生完全處于被動狀態(tài)，只是被動地接受實驗指導(dǎo)書的要求，起到一個“裝配”實驗的作用，很難發(fā)揮主觀能動性，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[6]構(gòu)建實踐教學(xué)資源庫，學(xué)生完成虛擬實驗項目的預(yù)習(xí)以外，還可自主進行實驗項目的設(shè)計與仿真。教師也可以依托平臺建立網(wǎng)絡(luò)資料庫、虛擬實驗項目、物理設(shè)備、實驗教材相結(jié)合的“立體化”實踐教學(xué)模式。
 

4.有利于推進校際合作和工學(xué)結(jié)合的開展

研究探索實踐教學(xué)資源庫的體系結(jié)構(gòu)和統(tǒng)一的資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，將為推行高校實驗資源的共建、共享，開展區(qū)域性校際合作提供基礎(chǔ)平臺。同時，網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源庫，可模擬電力技術(shù)崗位（或崗位群）的實際工作場景，營造具有行業(yè)特色的實踐訓(xùn)練環(huán)境，促進學(xué)生職業(yè)技能的形成，使校企合作成果應(yīng)用于實踐教學(xué)，切實實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。
 

5.有利于實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

最好的研究者才是最優(yōu)秀的教師，只有自己從事研究才會不斷地有新鮮的東西去教給學(xué)生。一個優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)平臺需要實踐教師付出大量精力進行資源的制作、開發(fā)和整理。通過開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)資源，可以促進實踐教師實踐教學(xué)能力的自我提升。另一方面，通過Web網(wǎng)絡(luò)，校外師資可深層次介入，實現(xiàn)校外專家、企業(yè)一線技術(shù)人員的遠程參與。[7]這樣的技術(shù)交流為實踐教師自我學(xué)習(xí)提供了便捷的途徑。實踐教學(xué)資源建設(shè)，是實踐教學(xué)師資隊伍的建設(shè)良好契機。

二、實踐教學(xué)資源庫的模型設(shè)計
 

1.資源庫軟件系統(tǒng)的構(gòu)建策略

構(gòu)建資源庫軟件系統(tǒng)一般有以下三種可選方案：與軟件公司合作自行開發(fā)；購買滿足功能要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺軟件；使用開源軟件Moodle系統(tǒng)組建教學(xué)資源平臺。其中，自行開發(fā)軟件平臺，費用低，但建設(shè)周期長。購買專業(yè)平臺軟件，功能更加完善，但費用較高。而Moodle是基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼軟件，目前已在170多個國家廣泛應(yīng)用。運用Moodle平臺能夠創(chuàng)建一個易于教師管理和方便學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)平臺，可大大節(jié)約投入成本，提高建設(shè)效率。[7]
 

2.重點解決問題

（1）運行機制是保障。教學(xué)資源庫建設(shè)的目的在于教學(xué)實踐應(yīng)用。探索一套行之有效的運行維護機制、使用者參與的資源建設(shè)激勵機制，才能保證平臺的可持續(xù)發(fā)展。
 

（2）資源標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵。根據(jù)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》制定統(tǒng)一的資源建設(shè)規(guī)范和分類體系，保證資源庫的健康發(fā)展。[4]
 

（3）內(nèi)容建設(shè)是重點。內(nèi)容建設(shè)要突出實踐教學(xué)工程應(yīng)用的特點，調(diào)動廣大教師根據(jù)專業(yè)崗位需求，收集、制作優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)資源。如優(yōu)質(zhì)Flash課件的制作、虛擬實驗項目的開發(fā)、仿真實驗的網(wǎng)絡(luò)發(fā)布等。（4）項目開發(fā)是難點。為培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力，實驗項目的設(shè)置要取材于生產(chǎn)實際，每個實驗項目都要求設(shè)有背景描述，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)問題情境。按學(xué)生個體差異還應(yīng)設(shè)置必選實驗項目和自選實驗項目，提高實踐教學(xué)的有效性。這就對教學(xué)者本身提出了更高的要求。
 

3.系統(tǒng)的模型及功能

實踐教學(xué)資源庫建設(shè)工作要做到以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為指導(dǎo)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，以計算機網(wǎng)絡(luò)為支撐，以優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源為核心，基于工作過程設(shè)置實驗內(nèi)容，體現(xiàn)“工程教育、職業(yè)取向”的辦學(xué)理念。系統(tǒng)模型按“實驗教師教學(xué)管理模塊”、“學(xué)生實驗與實踐模塊”、“實踐教學(xué)資源模塊”和“協(xié)作交流模塊”設(shè)計，如圖1所示。[4]
 

（1）實驗教師教學(xué)管理模塊。實驗教師是實踐教學(xué)的指導(dǎo)者，也是網(wǎng)絡(luò)平臺的管理者和實驗項目開發(fā)者。要求教師要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗，把經(jīng)驗融合到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體。
 

（2）學(xué)生實驗與實踐模塊。學(xué)生自主選擇實驗內(nèi)容和實驗時間，實行開放式運行模式。根據(jù)學(xué)生的個體差異設(shè)計必選實驗項目和可選實驗項目。學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺，根據(jù)自己興趣和需要選擇相關(guān)實驗。教師根據(jù)實驗項目數(shù)目和參加人數(shù)，安排實驗時間表。對于教學(xué)計劃之外的設(shè)計型實驗，學(xué)生可通過以創(chuàng)新協(xié)作小組為單位提前預(yù)約，在獲得批準(zhǔn)之后根據(jù)申請的實驗時間和內(nèi)容進行相關(guān)實驗。平臺除完成實驗教學(xué)活動的組織之外，還可基于行業(yè)特點設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)測試題庫，組織學(xué)生進行網(wǎng)上技能競賽，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。
 

（3）實踐教學(xué)資源模塊。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的一個重要特征就是資源豐富及獲取信息方便，因此，建立一個資源優(yōu)質(zhì)、檢索快捷的學(xué)習(xí)資源庫是基礎(chǔ)和保障。根據(jù)本專業(yè)實踐教學(xué)的特點，資源按校外實習(xí)和校內(nèi)實習(xí)兩大子模塊劃分。[3]校外實習(xí)子模塊包括實習(xí)基地資料庫、實習(xí)基地視頻和圖片庫、設(shè)備素材庫和思考題庫。其中，實習(xí)基地資料庫讓生產(chǎn)現(xiàn)場在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)，讓學(xué)生進入現(xiàn)場之前先了解企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，營造現(xiàn)場氛圍；實習(xí)基地視頻和圖片庫，把實習(xí)現(xiàn)場采集的視頻和設(shè)備圖片制作成CAI課件，在校外實習(xí)前先集中學(xué)習(xí)，掌握基本原理；設(shè)備素材庫把相關(guān)設(shè)備的工作原理以Flash動畫形式提供給學(xué)生隨時查閱，同時也便于專業(yè)教師的備課需求；思考題庫根據(jù)建構(gòu)主義認識心理學(xué)理論，按工作任務(wù)布置有關(guān)實習(xí)內(nèi)容的思考題，讓學(xué)生帶著問題進入生產(chǎn)現(xiàn)場。校內(nèi)實習(xí)子模塊包括實踐進程查詢、實驗室資源介紹、實驗項目列表等。針對每一個實驗項目，又細分為實驗背景描述、實驗指導(dǎo)課件、實驗操作演示、虛擬仿真實驗等內(nèi)容。實驗項目均取材于企業(yè)的實際應(yīng)用，職業(yè)性更強。每個實驗項目都設(shè)有背景描述，這是情境教學(xué)法在實踐教學(xué)中的體現(xiàn)。
 

（4）協(xié)作交流模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，其突出的優(yōu)勢就是能以實時交互方式實現(xiàn)師生之間、同學(xué)之間的對話與協(xié)作。師生、同學(xué)之間可以通過訊息、BBS等進行交流討論，也可以通過視頻會議系統(tǒng)、聊天室等技術(shù)進行在線討論，相互交流意見，求助答疑，積累建立常見問題資料庫。
 

三、結(jié)論

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和電力系統(tǒng)新技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生已不滿足于從教師和書本那里獲取知識，他們更樂于借助網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)。因此，探索網(wǎng)上實踐教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源的建設(shè)是進行教學(xué)模式研究和實踐教學(xué)改革的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)手段創(chuàng)新的另一途徑。專業(yè)實踐教學(xué)資源庫的建設(shè)需要體制上和技術(shù)上的雙重建設(shè)。運行機制是保障，資源標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，內(nèi)容建設(shè)是重點，系統(tǒng)的模型及功能是技術(shù)思想的體現(xiàn)和技術(shù)保障。體制保障保證平臺的可持續(xù)發(fā)展，技術(shù)保障保證平臺有效運行、利用。優(yōu)良的實踐教學(xué)資源庫要體現(xiàn)《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》要求的體系結(jié)構(gòu)和資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，為師生提供更大范圍的共建、共享和互訪、課程教學(xué)研究的平臺，積極推行區(qū)域高校實驗資源的整合。