近些年來，計算機網(wǎng)絡技術和移動技術得到了快速發(fā)展和廣泛應用，移動終端設備也正在被迅速的發(fā)展和推廣。同時，伴隨著先進教育理念的深入研究以及社會發(fā)展的要求，移動學習作為一種新的學習方式悄然而生。作為一個新興的學習方式，它可以使學習者實現(xiàn)“隨時隨地”的學習，學習者可以靈活利用自己的時間，根據(jù)自己的學習進度進行學習。然而，盡管移動學習獨特的優(yōu)勢，但是在實施中還是存在很多問題，學習效果始終沒有達到預期目標，究其原因，首先是技術上的限制，某些移動學習的學習過程不能流暢的完成，而且學習者在進行移動學習的過程中不能夠實現(xiàn)交互，這樣會使學習者處于一種孤獨和焦慮的狀態(tài)，影響了學習效果。其次，移動學習相關理論不夠成熟，系統(tǒng)設計不能結合移動學習的特點，發(fā)揮移動學習的優(yōu)勢。因此，本課題分析了移動學習的特點優(yōu)勢及其理論基礎和自動環(huán)境中的學習交互，并在此基礎上，站在學習者角度建立了一個重在交互的系統(tǒng)框架，以實現(xiàn)學習者與學習者、學習者與教師之間的交互式協(xié)同學習。