“數(shù)字故事拓展課”走進(jìn)小學(xué)課堂

2014-06-03 23:56:09 中國教育信息化·基礎(chǔ)教育　點(diǎn)擊量：評(píng)論 (0)

摘要：本文是將數(shù)字故事與小學(xué)作文及各個(gè)相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，主要致力學(xué)生對(duì)數(shù)字故事的制作和創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)；借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達(dá)，使學(xué)生在形象生動(dòng)的氛圍和環(huán)境中進(jìn)行視覺化的表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，自主能動(dòng)的思考能力。最終通過“數(shù)字故事拓展課”培養(yǎng)了學(xué)生“關(guān)注生活，體驗(yàn)生活”的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)、策劃、語言、音樂、藝術(shù)、邏輯等綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事；拓展課；小學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）04-0015-04

一、引言

數(shù)字故事是故事的數(shù)字化表達(dá)，是指使用信息技術(shù)將故事視覺化，以更形象、更生動(dòng)、更直觀的數(shù)字形式呈獻(xiàn)出來的一種新的講故事的方式，主要區(qū)別于傳統(tǒng)故事形式。

針對(duì)數(shù)字故事本身的特點(diǎn)，本文將其與各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，以及學(xué)生在生活中的體驗(yàn)、感悟等項(xiàng)融合，主要致力學(xué)生對(duì)數(shù)字故事的制作和創(chuàng)新應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)的同時(shí)借助于故事的數(shù)字化、視覺化表達(dá)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的氛圍和環(huán)境里進(jìn)行視覺化的表達(dá)，更重要的是故事中的一個(gè)個(gè)情節(jié)，采用形象的數(shù)字化表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，自主能動(dòng)地積極思考和發(fā)問，學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。讓數(shù)字故事與課程整合更加生動(dòng)自然、更有效，讓數(shù)字故事成為生活中視覺化表達(dá)的一部分。

二、“數(shù)字故事拓展課”開設(shè)背景

上海市某小學(xué)是電子書包項(xiàng)目試點(diǎn)學(xué)校之一。基于對(duì)信息技術(shù)重要意義的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教育創(chuàng)新推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的迫切需要，十余年來，她一直走在教育信息化探索的路上。隨著電子書包項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，麗英小學(xué)開始關(guān)注拓展型課程，追求新的突破。為了運(yùn)用信息技術(shù)在課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上實(shí)現(xiàn)新的突破，充分依托數(shù)字化環(huán)境開發(fā)拓展型課程創(chuàng)造屬于學(xué)生們自己的課堂，學(xué)校啟動(dòng)了拓展型課程領(lǐng)域的重構(gòu)和再設(shè)計(jì)。如何依托數(shù)字化課程環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的整體改革，成為學(xué)校思考的新命題。

數(shù)字故事協(xié)會(huì)在2002年，對(duì)數(shù)字故事有這樣的定義：一個(gè)古老的講故事藝術(shù)的現(xiàn)代化表達(dá)。麗英小學(xué)就是在這樣的條件下把 “數(shù)字故事拓展課”定為18個(gè)拓展型科目之一。主要有如下幾方面的考慮：

（1）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)講故事

（2）培養(yǎng)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力

（3）視覺化思維的培養(yǎng)

所謂的視覺化思維是指視覺形式的感受能力，借助于形象語言進(jìn)行思考的能力，運(yùn)用圖形語言及繪畫媒體對(duì)所見與所思進(jìn)行描述的能力。所以數(shù)字故事的制作過程就是視覺化思維形成的過程。

（4）數(shù)字故事與語文作文的整合

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。小學(xué)生寫作能力的形成與發(fā)展，對(duì)小學(xué)生心理個(gè)性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。數(shù)字故事所具有的故事性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性等特征，使學(xué)生經(jīng)歷了整個(gè)故事的發(fā)生、體驗(yàn)、感受和創(chuàng)作的過程，更有利于學(xué)生寫作能力的提高。

（5）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

數(shù)字故事的創(chuàng)作要用到很多信息化的手段，比如：如何得到一張精美合適的圖片，如何剪輯音樂，如何收集字體等一系列的信息工具和資源。數(shù)字故事的制作，對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高是必然的。

三、“數(shù)字故事拓展課”具體實(shí)現(xiàn)

“數(shù)字故事拓展課”項(xiàng)目于2013年3月15日正式啟動(dòng)，通過制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)策略和具體的教學(xué)過程，來對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施。本文講述的是筆者教授的五年級(jí)數(shù)字故事拓展班，一共有20位學(xué)生參與，每周五進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)、交流和分享。

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)生具有制作數(shù)字故事的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉制作數(shù)字故事的基本過程。

（2）學(xué)生能在原有的故事范本中，進(jìn)行創(chuàng)編、模仿、制作，用簡(jiǎn)單的技巧豐富故事內(nèi)容。

（3）通過數(shù)字故事的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩、音樂、圖片的鑒賞能力。

（4）學(xué)生會(huì)在生活的情節(jié)和體會(huì)中尋找寫作材料，經(jīng)過構(gòu)思、寫作和修改形成一個(gè)2-3分鐘的精彩的文本故事。

2.過程與方法

（1）通過“顛倒課堂”、微信公眾平臺(tái)、愛班網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，采用課堂交流、互動(dòng)、分享的教學(xué)過程達(dá)到課堂內(nèi)容的講授。

（2）掌握?qǐng)D片、音樂的搜集方式，以及常用的處理技巧，進(jìn)而掌握制作數(shù)字故事的步驟。

（3）課堂教學(xué)中，采取分組協(xié)作的教學(xué)形式，小組分工完成教學(xué)任務(wù)。

（4）通過模仿、鑒賞、講述、創(chuàng)作數(shù)字故事的教學(xué)方法，學(xué)生可以對(duì)數(shù)字故事的形成過程有完整的理解并能夠進(jìn)行完整的創(chuàng)作式操作性學(xué)習(xí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）提高學(xué)生對(duì)故事、圖片、音樂等事物的美的鑒賞力。

（2）開發(fā)了學(xué)生的多元智能，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力。

（3）學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分享，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多元智能。

（二）教學(xué)策略

本項(xiàng)目的實(shí)施策略是結(jié)合教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三位一體的全面開展。

教師方面：通過接觸和了解，參與項(xiàng)目的老師對(duì)數(shù)字故事還停留在知道的層面，所以對(duì)教師的數(shù)字故事制作的指導(dǎo)和教授是由作者團(tuán)隊(duì)完成的，雙方合作學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。

學(xué)生方面：主要進(jìn)行兩個(gè)方面的教授，一是教授數(shù)字故事的制作技巧，最后是以數(shù)字故事呈現(xiàn)成果。二是學(xué)生在數(shù)字故事創(chuàng)作的過程中，教師與學(xué)生共同參與故事的腳本寫作和數(shù)字故事的制作，把故事用視覺化的數(shù)字故事來表達(dá)。課下老師通過建立qq群，愛班網(wǎng)等，用線上的方式和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，通過百度云盤等多種方式進(jìn)行數(shù)字故事微課程的發(fā)送，使學(xué)生能夠通過線上和線下相結(jié)合的方式實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)和分享。

責(zé)任編輯：葉雨田

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