作者：汪基德
[摘 要] 教育信息化是一種過程，而信息化教育則是教育信息化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是教育信息化的結(jié)果，是一種嶄新的教育形態(tài)。聯(lián)合國教科文組織把信息技術(shù)應(yīng)用于教育的過程分為四個(gè)階段：起步、應(yīng)用、融合、創(chuàng)新。“融合”與“創(chuàng)新”階段，就是信息化教育階段。《綱要》中關(guān)于教育信息化的相關(guān)論述，是沿著“起步”階段逐漸發(fā)展到“融合”與“創(chuàng)新”階段這條邏輯主線展開的，體現(xiàn)了由硬件到軟件、再到潛件的內(nèi)在邏輯。基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是走向信息化教育的基礎(chǔ)（起步階段），優(yōu)質(zhì)資源的開發(fā)與應(yīng)用是向信息化教育邁進(jìn)的重要環(huán)節(jié)（初步應(yīng)用階段），構(gòu)建完善的國家教育管理信息系統(tǒng)是向信息化教育邁進(jìn)的重要保障（融合階段），創(chuàng)新教育教學(xué)模式和管理模式是實(shí)現(xiàn)信息化教育的重要標(biāo)志（創(chuàng)新階段）。《綱要》還揭示了我國教育信息化建設(shè)存在的問題與目標(biāo)任務(wù)，要落實(shí)《綱要》提出的目標(biāo)任務(wù)，必須深入學(xué)習(xí)、深刻理解《綱要》的精神實(shí)質(zhì)；堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想和工作方針；前瞻部署、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)布局教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施；以應(yīng)用為導(dǎo)向，利用云計(jì)算等先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建教育資源共享平臺(tái)；以需求為導(dǎo)向，調(diào)整教育技術(shù)學(xué)專業(yè)定位，培養(yǎng)教育信息化不同階段所需的不同人才；以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境的教學(xué)改革。